Попри всі виклики сьогодення, освітянський фронт України міцно тримає свої позиції, доводячи, що майбутнє нашої держави – у надійних руках. Завершився фінальний етап ІІ туру конкурсу «Учитель року – 2026», який об’єднав найкращих освітян країни.
Світлі, талановиті, віддані своїй справі – наші вчителі повернулися додому ставши дипломантами конкурсу. Цьогорічні змагання вкотре підтвердили: сучасний учитель – це лідер, новатор і надійний провідник для молодого покоління у світ знань, STEM-технологій та життєвих цінностей. Наші учасники продемонстрували високий рівень методичної майстерності, творчий підхід та вміння перетворювати кожен урок на простір для зростання. І результат не змусив себе чекати – ми щиро вітаємо наших освітян із отриманням дипломів фіналістів!
Тичук Тетяна Валеріївна, учитель початкових класів Черкаської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №33 ім. В. Симоненка Черкаської міської ради Черкаської області, спеціаліст вищої категорії.
Її педагогічна ідея – «STEM-технології в освітньому процесі Нової української школи як засіб інтеграції навчання та підготовки молодших школярів до успішного життя». Актуальність своєї педагогічної ідеї вчитель вбачає у тому, щоб поєднати наукові знання з інженерною практикою, залучити учнівство до інноваційної діяльності та міждисциплінарного мислення, а тому переконана, що впровадження STEM-навчання у освітньому процесі НУШ сприяє підвищенню інтересу учнів/учениць до навчання через дослідницьку та проєктну діяльність, формування практичних навичок (конструювання, моделювання, програмування), створення умов для персоналізованого навчання, де кожен може проявити свої здібності. Це надзвичайно важливо, оскільки сьогоднішні діти – це інженери завтрашнього дня.
Лесик Ольга Костянтинівна, учитель математики та інформатики Золотоніської гімназії ім. С. Д. Скляренка Золотоніської міської ради Черкаської області, спеціаліст вищої категорії, «старший учитель».
Педагогічна ідея – «Навчання математики через відкриття, дію та емоції». Працюючи у пілотному проєкті НУШ із 2019 року, учитель розробила систему роботи, яка поєднує традиційну логіку математичної освіти з діяльнісним підходом, інтеграцією та STEM-компонентами. Урок для неї не є послідовністю однотипних вправ, це радше драматургія пізнання, де зав’язка – це запитання, кульмінація – відкриття закономірності, а розв’язка – усвідомлення її значення для світу й себе. Важливим складником досвіду учителя є робота з учнями, які мають дослідницький інтерес і прагнуть виходити за межі шкільної програми. Учні Ольги Костянтинівни учасники олімпіад, пишуть наукові роботи Малої академії наук України, презентують власні ідеї та спостереження. Їхні проєкти «Код геометрії в цифровому світі», «Математичний почерк архітектури», «Алгоритм як поезія точності» стали прикладом того, як наукова допитливість перетворюється на творчий аналіз.
По завершенню уроку учні не поспішають залишити клас, а насолоджуються математичним після смаком: ще сперечаються про розв’язки, перевіряють приклади, шукають коротші шляхи доведення. У повітрі залишається відчуття руху – того, що щось відкрилося, стало зрозумілим, набуло сенсу.
Ступник Анжела Олександрівна, учитель англійської мови опорного закладу «Лисянський ліцей №1» Лисянської селищної ради Черкаської області, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, учасник багатьох міжнародних конференцій та освітніх проєктів, постійний представник Черкащини у GOGLOBAL speaking clubs 2024/2025, Міжкультурна комунікація».
Педагогічна ідея – «Розвиток іншомовної комунікативної компетенції учнів шляхом впровадження елементів неформальної освіти та міжнародних освітніх практик, що сприяють формуванню відкритості, толерантності та здатності до міжкультурного діалогу».
Анжела Олександрівна усвідомлює, що сучасний освітній простір вимагає від учня/учениці не лише знання англійської мови, а й уміння використовувати її як засіб міжкультурного спілкування, самовираження та співпраці, тому у своїй педагогічній практиці активно використовує ресурси та набуті знання на курсах від British Council, Macmillan education, Pearson, Dinternal Education та American Council, також запроваджує у шкільну практику методи тренінгів, воркшопів, «speaking clubs» та творчих проєтів із соціальним змістом.
Як результат – її учні досліджують і захищають наукові роботи у Малій академії наук, а участь у в проєктах GоGlobal & Erasmus+ формує громадянську активність та міжкультурний діалог, що розвиває в них почуття приналежності до європейської спільноти, до нових ідей та повагу до різноманіття культур.
Успіх наших педагогів став результатом тривалої та наполегливої праці. Їхні здобутки – це наша спільна гордість і доказ того, що українська педагогіка серця здатна творити дива навіть у найскладніші часи.
